初高中语文学习中的归纳中心思想,段落大意,是为锻炼什么能力?

我上学时候对于这种主观题从没做对过,我总是从文字中看到与标准答案大相迳庭的观点。
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提問者和很多人的疑問可能來自「為什麼我的理解與標準答案不同」。對文學作品是否應該有統一的理解方式,猜測包括我在內的大部分知乎用戶的觀點都和教育部相左(這一點稍後分析)。但在說明文、議論文等應用性文體是否可歸納可總結這一點上,大部分人都會持肯定的觀點。中學教育中「歸納中心思想、段落大意」這類訓練的目的首先就是提高閱讀時對信息的分析、歸納與總結的能力,和鍛鍊準確簡潔表達觀點的能力。

這兩點可以說是語文應試的基本要求,但是很多同學卻無法做到。其一是每個人對於文章都有自己的認知和理解偏差,其二是缺乏足夠的訓練。想要有好的應試表現就也需要了解一些專門的應試方法和技巧,在這裏給大家推薦一個的網課,針對初高中不同年級的語文閱讀和詩詞都有專項提分課程,其中教授的學習方法和解題技巧會對語文成績有較大的幫助,可以嘗試一下~


在這兩項能力之外,其實還有一項重要但容易被忽視的能力。即在能理解作者原意之外,還要具備推測特定語境下大部分其他人如何理解相同的一段文字的能力。這是一個更高的要求,同時我相信這項能力也不在中學級別考試的考察範圍之內。但是在生活中,判斷特定人群會以什麽方式理解一句話、一段文字、一條新聞、一件事的能力扮演著十分重要的角色。

言歸正傳,「歸納中心思想、段落大意」這類題目的解答,在三種情況下可以得高分:

  1. 你個人的理解與標準答案恰好很接近。
  2. 你有不同的理解,但對標準答案能夠死記硬背,答對題目。
  3. 你有自己的理解,同時能夠區分作者原意、個人理解、人群理解和出題人評卷人這個特定群體的預期這四者間的不同。


我分別經歷過上面三個階段。小學時思想較簡單,回答這類題目完全無礙。初中時看的書多起來,經歷了人文啓蒙(比自然科學的啓蒙要晚很多),再面對這類題目就感到痛苦萬分。高三之前才到達 Orwell 筆下「doublethink」的階段,可以在不違背良心的前提下在高考試卷上寫下各種 bull sh*t. 但也僅此而已。揣摩人群的想法其實是非常難的,縱觀歷史也只有少數人性的大師可以做到駕輕就熟。

在官方意識形態的土壤中,中國的基礎教育一直致力於培養標準劃一、個性缺失的「人材」。高票回答中不乏從各種側面抨擊這一現狀的,本文不再展開討論。通常的學習、工作和生活場景中,準確的理解其他人一段話或一段文字的原意則是非常重要的能力,是學習知識、完成任務和達到各式各樣的目的的基礎。準確、簡練的進行轉述和自我表達也是不可或缺的一項生存技能。當下的基礎教學中提供的這方面訓練可以說是嚴重不足,應試教育也在相當程度上背離了這一初衷。

如果問題僅僅是如何在考試中拿到這類題目的分數,上面已經給出了方法。如果問題源自對這類題目意義的質疑,那麽在我看來,要求自己、強迫自己去瞭解去熟悉標準答案背後出題人的邏輯也是有價值的。因為很不幸他們代表了你未來要生活在其上的這片土地上的一個巨大的人群;今天試卷上的標準答案就是未來的主流思想。雖然對於一部分人,搞懂這種「邏輯」比學習相對論還要困難。

最後,不要羨慕屬於第一種情況的那類人。他們通常會在離開校園這個溫室後舉步維艱。


語文學科,特別是閱讀這一模塊,是需要一定的積累的。想在短時間內提升並不容易。學習有兩種途徑,一種是自學一種是跟隨老師,跟隨優秀的老師學習會讓你少走很多彎路。想要提升語文成績的同學可以報名下面這個網課,裏面有很多高效的學習方法,包括寫作、閱讀和詩詞等不同的模塊都有涉及。現在報名只要9元,非常劃算~